السلام عليكم و رحمة الله و
بركاته
من المعلوم أن التلاميذ في السنتين الثانية و الثالثة تعلموا كيفية
تصوير الحروف منفردة و متصلة في شكل كلمات ، لكن كتاباتهم تبقى نسبية : أحجام
الحروف متفاوتة في الكلمة الواحدة ، يتنقصها التناسق و التناغم فيما بينها ، و قد
نجد حروفا مشوهة لأن التلاميذ لم يحترموا الاتجاه المناسب في رسمها .
و
سأحاول إن شاء الله تقديم الخطوط العريضة في تعليم التلاميذ الخط ، و سأترك
التفاصيل للتطرق إليها أثناء المناقشة .
1) في البداية يجب على التلميذ في
هذا المستوى أن يكون واعيا بورقة الكراس التي يكتب عليها ، فهي مكونة من سطور خشنة
يضع كتابته عليها ، و بين كل سطرين ثلاثة خطوط رقيقة interlignes بلون مخالف في بعض
الكراسات ، تحدد حجم كل حرف أعلى أو أسفل السطر .
2) عند التدريب عبى رسم
الحروف ، يجب على المعلم تنبيه التلاميذ إلى حجم كل حرف في كل وضعية " أول الكلمة ،
وسط الكلمة ، آخر الكلمة " ، مع اتجاه الرسم .
الحروف التي توضع على السطر و
ترتفع مسافة واحدة : ( بـ ، ـبـ ، ب ، ـب ، تـ ، ـتـ ، ت ، ـت ،
ثـ ، ـثـ ، ث ، ـث ، د ، ـد ، ذ ، ـذ ، سـ ، ـسـ ، شـ ، ـشـ ، صـ ، ـصـ ، ضـ ، ـضـ
، طـ ، ـطـ ، ظـ ، ـظـ ، عـ ، ـعـ ، غـ ، ـغـ ، فـ ، ـفـ ،ف ، قـ ، ـقـ ، ق ، مـ ،
ـمـ ، نـ ، ـنـ ، ن ، هـ ، ـهـ ، يـ ، ـيـ .)
الحروف التي توضع على السطر
و ترتفع مسافتين : ( ا ، أ ، ـا ، ك ، ـكـ ، لـ ، ل ، إشالة الطاء
و الظاء )
الحروف التي تنطلق من السطر و تنزل مسافة واحدة : ( ر ، ـر ، ز ، ـز ، ـي )
الحروف التي ترتفع فوق السطر مسافة
واحدة و تنزل تحت السطر مسافة واحدة : ( و ، ـو ، ـق ، ص ، ـص ، ض
، ـض ، ي )
الحروف التي ترتفع فوق السطر مسافة واحدة و تنزل مسافتين : (
ج ، ـج ، ح ، ـح ، خ ، ـخ ، ع ، ـع ، غ ، ـغ ، م ، ـم
)
الحروف التي ترتفع مسافتين و تنزل مسافة واحدة : ( ـل )
3) بعد التدرب على رسم الحروف منفردة بالحجم و
الاتجاه المناسبين ، يمر المعلم إلى تصوير الكلمات بالاعتماد على المهارات و
التقنيات المكتسبة عند رسم الحروف ، و هنا يجب على المعلم أن يشرح كيفية رسم الكلمة
بدقة محترما أحجام الحروف المتفق عليها ، يطالب التلاميذ بكتابتها مرة واحدة ، حتى
يتمكن من المراقبة و اكتشاف أخطاء الكتابة و تصحيحها ، على السبورة ، ثم يأمرهم
بكتابتها مرة أخرى ...و هكذا إلى أن يتوصل التلاميذ إلى الحد المقبول من الجودة
.
كما أن للتلاميذ عيوبا عند رسم الكلمات ، يجب على المعلم تقويمها ، كرفع القلم
بعد كل حرف من أجل وضع الحركات أو النقط ، و هذا من شأنه أن يشوه الكلمات ، فينبههم
إلى عدم وضعها إلا عند الانتهاء من الكلمة ، و عدم رفع القلم إلا عند نهاية المقطع
الخطي . ( الكلمة " سمع " لها مقطع خطي واحد نكتبها دفعة واحدة دون رفع القلم ، و
الكلمة " مدرسة لها ثلاثة مقاطع و هي : مد ، ر ، سة )
و ما يجب تنبيه التلاميذ
إليه : عدم وضع النقاط و الحركات قريبة جدا من الحروف حتى لا تلتصق بها ، و عدم رسم
الحروف متلاصقة ببعضها أو متباعدة كثيرا .
و من العيوب كذلك أن يخطئ التلميذ في
كتابة الحرف فيعمد إلى تصحيحة بإعادة كتابته بالضغط عليه بالقلم " surchargement و
عليه يجب تجنب تصحيح الخطإ بخطإ آخر .
4)عند تدريب التلاميذ على نسخ الجمل ،
يتجنب المعلم مطالبتهم بكتابتها دفعة واحد من البداية ، إذ يجب عليه أن يكتبها على
السبورة ليتعرف عليها التلاميذ ، ثم يشرع في شرح كيفية كتابة الكلمة الأولى على
السبورة مع التكيز على كيفية كتابة كل حرف ، و بعدها يطالبهم بنسخها و يمر إلى
الكلمة الثانية ، و هكذا ...
هنا أيضا يركز المعلم على المسافات التي تفصل
الكلمات ، إذ لا يجب أن تكون متقاربة لحد الالتصاق و لا متباعدة كثيرا للمحافظة على
تناسق الجملة .
و في النهاية أنصح زملائي المعلمين و زميلاتي المعلمات
بالصبر في تعليم الخط ، فالكتابة بالنسة للأطفال عملية معقدة ، فلا يهتموا في حصة
الخط بالكم ، بل بالنوع و لو كان قليلا .
منقول للأمانة
الرئيسية
مواضيع لم 
ترجمة الكلمات
أفضل 20عضو
أفضل اعضاء اليوم
جديد المواضيع
مشـــــاركاتي
07.08.15 23:05
بلدى
الجنس
المشاركات
نقاط العضو
نال الاعجاب
التسجيل
موضوع: كيف نعلم الخط للتلاميذ ؟ 
